Pôle d'Appui à la Scolarité Val de Reuil

Les pôles d’appui à la scolarité sont un nouveau service rendu aux parents et responsables légaux d’enfants présentant des besoins éducatifs particuliers, en même temps qu’une organisation qui vient en appui des professeurs équipes pédagogiques (ça englobe plus de professionnels), au sein même des classes ou dans des lieux dédiés implantés dans les écoles et établissements.

 

 

L’objectif du PAS est d’améliorer l’accueil et le suivi des élèves qui expriment des besoins particuliers à l’école, de la maternelle au lycée (publics ou privés sous contrat) de son secteur géographique, en construisant des réponses rapides, pédagogiques, éducatives et sociales.

Les PAS insufflent une nouvelle dynamique d’accompagnement :

Une équipe pluri-professionnelle
L’équipe du PAS se compose :

– d’un binôme enseignant coordonnateur/éducateur spécialisé,
– d’un gestionnaire des AESH,

Chaque PAS est piloté par :

– un chef d’établissement,
– un inspecteur,
– un directeur d’établissement médico-social.

L’équipe du PAS peut :

– intervenir directement auprès des élèves à besoins particuliers (reconnus comme étant en situation de handicap ou pas encore).
– mobiliser, au sein de l’éducation nationale ou des établissements médico-sociaux, différents professionnels : de la pédagogie et des apprentissages, de l’éducation spécialisée, du soin et de la rééducation.
– accompagner les démarches vers la reconnaissance d’un handicap.

– mobiliser l’équipe de l’EMAS 

L’accompagnement en trois temps :

– Évaluation des besoins et coordination de l’intervention des différents professionnels
– Co-consruction des outils, des stratégies pédagogiques et éducatives pour aider les enseignants à répondre aux besoins des élèves dans l’établissement.
– Accompagnement des familles : démarches éducatives, orientation vers les ressources appropriées.

L’accompagnement des familles se fait en même temps que la co construction des outils…; ce ne sont pas deux temps différents mais effectué parallèlement

 

De ce fait je n’aurai pas construit ce schéma de cette façon mais plutôt une première brique avec l’évaluation qui va vers deux briques l’une au-dessus de l’autre pour l’aide aux enseignants et une autre pour les familles

La saisine du coordonnateur du PAS peut émaner des parents et responsables légaux, d’un professeur, d’un directeur ou d’un chef d’établissement. La réponse apportée peut être (pédagogique) de différente sorte : pédagogique, sociale, éducative, mais également une réorientation vers d’autres services plus appropriés…, (définie et mise en œuvre par le professeur dans sa classe).

Afin d’éviter toute perte de temps et de permettre la mise en œuvre des adaptations pédagogiques et éducatives utiles, cette réponse de premier niveau ne nécessite pas de reconnaissance de troubles ou de handicap.

Le pôle d’appui à la scolarité est également chargé de mettre en œuvre l’accompagnement humain (AESH) notifié par les MDPH pour les élèves en situation de handicap et de coordonner toute intervention de professionnels externes, notamment médicaux et paramédicaux quand c’est nécessaire. C’est le coordinateur PIAL qui s’en charge avec le référent des AESH, sous couvert du pilote du PIAL.  En fonction des besoins des élèves, et en particulier pour leur éviter des déplacements multiples et des journées épuisantes, les équipes – PAS, écoles, établissements, établissement ou service social ou médico-social (ESMS) – construiront les conditions les plus facilitantes pour l’intervention des personnels médicaux, paramédicaux et médico-sociaux au sein des écoles et établissements.